日前,美國第一夫人米歇爾·奧巴馬的訪華已落下帷幕,但她為中國校服留下的“丑”與“美”的思考與熱議卻仍在繼續(xù)。教育部教育裝備中心就當(dāng)前社會對校服熱點(diǎn)的關(guān)注,于4月4日上午在京舉行推進(jìn)校服工作座談會,聽取社會各界意見。教育部基礎(chǔ)教育司和教育裝備中心負(fù)責(zé)同志、有關(guān)專家和北京名校校長代表、國內(nèi)校服行業(yè)四家優(yōu)秀企業(yè)的代表、主流媒體記者等約40人參加了會議。伊頓紀(jì)德作為中國校園服飾領(lǐng)導(dǎo)品牌應(yīng)邀出席了座談會。本次座談會圍繞校服工作現(xiàn)存的問題和改進(jìn)思路展開了熱烈討論,現(xiàn)場伊頓紀(jì)德品牌以自身五年來堅(jiān)持走市場化發(fā)展之路的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)提出了推動(dòng)中國校服變革的具體措施建議,引起教育部門領(lǐng)導(dǎo)和媒體的高度關(guān)注。
教育部高層聲音:中國校服變革要把握育人規(guī)律、市場規(guī)律和管理規(guī)律
教育部基礎(chǔ)教育一司的負(fù)責(zé)同志表示:做好校服工作,各參與角色都有責(zé)任,它應(yīng)該是一個(gè)圍繞中國夢,培養(yǎng)核心價(jià)值觀的一項(xiàng)工作;它應(yīng)該是一項(xiàng)統(tǒng)籌運(yùn)營規(guī)律和市場規(guī)律的一項(xiàng)工作;它應(yīng)該是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)管理服務(wù)發(fā)展體系的工作。歸納起來,要把握三個(gè)規(guī)律:育人規(guī)律,市場規(guī)律和管理規(guī)律。學(xué)校的一磚一瓦一草一木都要具有育人功能更何況是校服?校服必須承載文化育人的功能,這是育人規(guī)律;校服終究是在教育部門指導(dǎo)下,社會企業(yè)為學(xué)生提供的商品。要充分尊重商品消費(fèi)者的需求和利益,讓市場來說話;校服工作非常復(fù)雜,不是教育部一個(gè)部門所能做好的,必須由質(zhì)量監(jiān)督、學(xué)校還有各社會力量通過合理統(tǒng)籌和分工共同推進(jìn)。
企業(yè)建議:伊頓紀(jì)德解答“中國校服為何這么丑?”
在征詢企業(yè)意見的環(huán)節(jié),伊頓紀(jì)德品牌首先提出了如下問題:是否由行政力量統(tǒng)一校服,校服就能變好?回顧歷史,不難看到,幾次大規(guī)模的統(tǒng)一校服工作最后都以失敗告終。
那么中國校服為何這么丑?
首先是學(xué)校管理者觀念方面的原因。
學(xué)對校服的認(rèn)識還停留在功能意義上:“校服的作用是統(tǒng)一學(xué)生著裝”,成只要統(tǒng)一就好了的心態(tài),甚至為了方便,運(yùn)動(dòng)服裝成了學(xué)生身份識別的標(biāo)志。觀念的另一層面:應(yīng)試教育不需要審美,不需要優(yōu)雅,更不需要青春靚麗。這樣的環(huán)境之下,校園服飾就不能提升到一個(gè)美育的高度,更不能提升到一個(gè)文化的高度上。
而事實(shí)上,校服理應(yīng)承載其非常重要的浸潤、熏陶、禮儀、塑造的功能。青少年時(shí)期正處于形成審美意識的關(guān)鍵時(shí)期,我們大部分學(xué)校沒有意識到教育不僅要“由內(nèi)而外”,很多時(shí)候更要“由外而內(nèi)”,從學(xué)生的“知覺美”出發(fā),喚醒美的意識,變化學(xué)生氣質(zhì)。
其次,校服問題也有我們教育行政方面的因素。
教育行政管制過強(qiáng),學(xué)校的自主性發(fā)揮不足,校長在校服的改進(jìn)上,和在學(xué)校的其它方面的改進(jìn)一樣,時(shí)常受到嚴(yán)重的制約。有些地區(qū),甚至還存在著“肥水不流外人田”的做法,由地方校辦工廠承擔(dān)校服的制作。千絲萬縷的利益關(guān)系打破之前,誰會真正考慮關(guān)于“美”的問題呢?
市場層面的因素。
由于受觀念及行政管制的制約,服飾高端企業(yè)主動(dòng)進(jìn)入校服市場的動(dòng)機(jī)不足、愿望不足,以致我們今天的校服市場,客觀上是一個(gè)高度分散的,低設(shè)計(jì)、低技術(shù)、低價(jià)格的不正常市場。
如何形成符合育人規(guī)律、市場規(guī)律和管理規(guī)律的校服管理格局?
事實(shí)上,如果我們從理念上,把校服定位在改變學(xué)生的氣質(zhì),影響學(xué)生的行為習(xí)慣,改變學(xué)校的視覺識別效果,甚至從推動(dòng)學(xué)校文化建設(shè)的高度,來主動(dòng)地選擇適合學(xué)校教育文化特色的校園服飾,來推動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育理念這樣的一種高度;從教育行政層面,能夠真正做到市場的事情交給市場去做,發(fā)揮好學(xué)生和家長[微博]的自主選擇性,教育行政做好組織和監(jiān)管角色,那么中國的校園服飾“棄丑達(dá)美”,是完全可以實(shí)現(xiàn)的。誠如教育司領(lǐng)導(dǎo)所言:“校服工作非常復(fù)雜,不是教育部一個(gè)部門所能做好的”,伊頓紀(jì)德打造最優(yōu)化的校園服飾系統(tǒng)解決方案。通過五年來的實(shí)踐,已經(jīng)在全國26個(gè)省(含直轄市)近100個(gè)城市的1100所學(xué)校都推進(jìn)了校園服飾的變革,受到學(xué)校、教育行政部門、家長和學(xué)生的一致好評。
目前,上海、武漢、南京等城市相繼出臺了校服工作管理辦法,提出了教育行政部門主管統(tǒng)籌、規(guī)定公益減免和監(jiān)管不正當(dāng)返點(diǎn)等,質(zhì)監(jiān)部門監(jiān)督執(zhí)法,家校委員會評議產(chǎn)品討論定價(jià)自愿采購,整體上形成各司其職、專業(yè)匹配、平行監(jiān)管、市場決定的綜合管理格局,真正形成“全面的可持續(xù)管理服務(wù)發(fā)展體系。”校服管理工作取得了全國矚目的成績。